琴聲何來(lái)，為育棟梁 ?——記課改補(bǔ)習(xí)41班梁琴老師

琴聲何來(lái)，為育棟梁

——記課改補(bǔ)習(xí)41班梁琴老師

永遠(yuǎn)吟吟笑著的，笑要露出八顆牙齒的，眼睛得彎作漂亮的月牙鉤的，她，或款款，或風(fēng)行，或調(diào)皮蹦跳，或“凌波微步，羅襪生塵”，向我們走來(lái)；她也許說(shuō)“大家好，我是你們的生物老師”，也許說(shuō)“好了，開(kāi)始站讀吧”，她也許說(shuō)“我們今天做一張卷子嗷”；琴聲傳來(lái)，澄澈的，悠揚(yáng)的；淑女窈窕兮，奏琴瑟以成趣，桃李下，書(shū)香前，育培棟梁兮。

我們看到的時(shí)候，她正穿過(guò)從琢玉樓到博學(xué)副樓的鋼筋混凝土森林，回轉(zhuǎn)旋疊的層階于腳下變換，ATP與ADP極速轉(zhuǎn)化，呼吸中樞負(fù)荷運(yùn)行。

我們聽(tīng)到的時(shí)候，她正評(píng)講著試卷，聲音從幻燈片之間滑過(guò)，也在翻飛的教材書(shū)頁(yè)間跳躍，流進(jìn)一只只豎起的聽(tīng)覺(jué)器官。

我們看到三尺講臺(tái)上的侃侃而談，帶領(lǐng)求知的靈魂在應(yīng)試層面上“致廣大”，在教材細(xì)節(jié)之處“盡精微”；我們看到俯首與辦公桌前的忙碌，眼鏡反射智慧的光芒，手邊流淌靈動(dòng)與利索，我們聽(tīng)到溫暖動(dòng)人氛圍中的細(xì)膩流暢，樹(shù)與樹(shù)、云與云的交流，心與心碰撞的交響，琴聲從每一個(gè)失分點(diǎn)旁經(jīng)過(guò)，加以講解與提醒，從每一個(gè)搶分點(diǎn)邊傳過(guò)，附以鼓勵(lì)和期待。

我們從來(lái)知道“功不唐捐”，于是我們謹(jǐn)守她的教誨——“回歸教材，重視教材”，不曾間斷過(guò)課前5分鐘的教材朗讀，也未曾吝惜課下研讀記誦的時(shí)間；我們從來(lái)知道“歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛”，因此我們不曾停止緊跟她的步伐，未曾丟棄思考，不曾舍棄提問(wèn)，正如我們未曾停下進(jìn)取提升的攀登，不曾放棄追尋至真至美。

仍舊是笑吟吟的，她走出去了，也許是被請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生簇?fù)碇匠鼋淌遥苍S趕著去下一個(gè)班上課，也許拿著一沓卷子欲批改；總之琴聲余韻，繞梁不絕，我們?cè)噲D應(yīng)和，跟著這琴的調(diào)子高唱，我們正是在這樣的日子中，向前進(jìn)步著，走向?qū)儆谧约旱倪|闊。

撰文：課改年級(jí)高三理科41班

圖片：梁琴

審核：曾強(qiáng)

上傳：陳松林