怎樣在班級管理中提升高中學生的學校歸屬感

怎樣在班級管理中提升高中學生的學校歸屬感

摘要：學校歸屬感的提升對學生的學習成績的提高有著積極的影響。班集體是提升學校歸屬感的主要載體，學校應重視班集體的建設、班主任的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮班集體在學生學校歸屬感的培養(yǎng)提升中的核心引領作用。同時，學校的文化環(huán)境對班級管理也起著潛移默化的影響，加強校園文化建設，也更加有利于班級管理，有利于學生學校歸屬感的提升。

關(guān)鍵詞：學校歸屬感；班級管理  

學校歸屬感是指學生在與學校的互動過程中，感受到被認可和接納并愿意融入其中的一種情感，主要表現(xiàn)為學生對學校的認同與融入。學校歸屬感有助于改進學生的精神健康、幸福感與學習能力。

通過全市的高一、高二學生學業(yè)發(fā)展水平監(jiān)測測評分析發(fā)現(xiàn):不同學業(yè)發(fā)展水平學生的學校歸屬感存在著明顯差異——成績越好的同學歸屬感越強；A及以下水平的學生（后文統(tǒng)稱為“待優(yōu)生”）的學校歸屬感需進一步的培養(yǎng)提升。而學校歸屬感對學業(yè)成績有著積極影響，這也提醒我們要更加關(guān)注這部分學生的發(fā)展，提升他們的學校歸屬感。而學校歸屬感的培養(yǎng)提升，可以從班級層面和學校層面進行。      

一、充分發(fā)揮班級管理的主陣地作用培養(yǎng)學生的歸屬感

學校歸屬感與班級環(huán)境有顯著的正相關(guān)[1]。班集體是學生在校學習生活的主體單元，如果一個班級讓學生感覺到“我很重要”、“我對集體有用”、“我擁有溫暖的集體”，那么這些學生就會擁有高度的在校歸屬感，他們就會很陽光、自信，敢于面對困難和挫折，學習動力也會更足。所以做好班級建設管理，是提升學生在校歸屬感的重要環(huán)節(jié)。而班主任是班集體的核心，要充分發(fā)揮班主任的班級引領作用。主要可以從以下幾方面入手：

（一）班級管理要“鑄魂”。

我們班級管理對象是青少年，是我們國家的未來，作為班主任應該擁有高度的責任感，要用一種積極向上的能量去影響他們，讓他們成為“有責任、敢擔當”的有為青年。電視劇【士兵突擊】中，在每個鋼七連的戰(zhàn)士心中都深深的印上“不拋棄、不放棄”六個字，許三多的逆襲也得益于七連的這種永不放棄的精神。正是因為有了這種精神的引導和鼓舞，才有了如史今班長這樣的戰(zhàn)友的不斷激勵，才有了許三多的成長蛻變，鋼七連的精神也始終在許三多和七連的每個人身上延續(xù)并發(fā)揚，這就是鋼七連的“魂”——班級更需要這種“靈魂”作為指引。班主任要根據(jù)班級特點，認真思考并提出本班發(fā)展的明確方向，同學們將來要達到的思想高度，對學生的價值取向要達到的影響，明確班級發(fā)展的指導思想。這個思想應該是貫穿學生前進成長的每一天，最終能夠產(chǎn)生潛移默化的積極影響，深入每個學生心中，成為學生成長的指導思想。

在一次班會課上做過調(diào)查，以前老師說的哪句話讓你記憶猶新？許多學生保持沉默，有學生講到了老師常說的口頭禪（一笑而過），有同學說道：“努力不一定成功，不努力一定不成功”、“天道酬勤”、“堂堂正正做人、踏踏實實做事”等。如果以前的老師看到后面這幾位同學的話，我想他們是高興的、欣慰的，這也是我們班主任應該努力的方向。教育其實也是“靈魂”與“靈魂”的交流互動，班級的統(tǒng)一指導思想就是班級的“靈魂”，讓它融入每個學生心中，影響學生，從而提升學生的在校歸屬感。

（二）班級管理要有明確的目標。

共同的奮斗目標有助于提升班級凝聚力，提升學生的集體榮譽感和責任心，也有利于學生在校歸屬感的提升。班級奮斗目標應該包括每學期的階段奮斗目標以及高中三年的整體奮斗目標。通過一步一步的實現(xiàn)班級目標，讓學生體會到自己是集體成就的參與者，培養(yǎng)學生的“主人翁”意識；尤其是對于“待優(yōu)生”而言，這是他們認可集體、集體也認可他們的較好途徑。我班的班級奮斗目標“做一位懂感恩、敢擔當?shù)挠袨榍嗄辍?、“同層次班級中清潔第一、紀律第一、學習第一”，每學期都圍繞著該目標展開。第一學期班級的清潔紀律較差， 我都會利用每周班會總結(jié)強調(diào)存在的問題，并對做的較差的同學進行單獨指正與批評，并讓他們明白“每位同學都是集體不可或缺的一份子，集體的榮譽就是大家的榮譽”。慢慢地，班級情況越來越好。我們把期末最后一月定為“沖刺月”，通過大家的不懈努力，期末成績名列同層次第一。這以后，同學們集體的榮譽感更加強烈，學習氛圍更加濃厚，同學之間的交往更加和諧，對班級也更加認可。班級的紀律好、學習氛圍濃厚，學生在班級里接收到的積極影響就會越來越多，自我的轉(zhuǎn)變提升也就會越來越快，學生的在校歸屬感也就隨之提升了。所以確定班級的共同奮斗目標，調(diào)動同學們的奮斗激情是有助于提升學生的學校歸屬感的。

（三）班級管理要建立規(guī)則。

科學的班級管理制度不僅能夠幫助學生盡快的適應學校生活，養(yǎng)成良好的行為習慣，同時也保證了處理問題的公平、公正，更能讓每位同學都參與到班級管理中來，體現(xiàn)自身在班級中的價值，進而提升學生的學校歸屬感。對于班級管理制度的確定，我覺得應該注意以下幾方面：1.以確定的模板為基礎，大家進行討論細化，充分征求同學們的意見和建議，保證制度的公平、公開、公正。2.完善的獎懲制度，特別是獎勵制度。除了成績加分外（優(yōu)生可能性更大），多角度去尋找同學們可能的閃光點，讓“待優(yōu)生”能夠有更多的加分機會。通過積分獎勵的刺激，使“待優(yōu)生”有更多的自信，體現(xiàn)自身在集體中的價值，感受到集體對自己的認可。3.班級制度的分工落實盡量提高參與面——人人都是班級建設的參與者。比如值日班長制度的設立，讓每位同學都能參與到班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；同時也是對部分自覺性差的同學的一種督促。4.每周定期的總結(jié)反思。由班長匯總值日班長的情況進行階段小結(jié)，發(fā)現(xiàn)班級的問題，并及時提醒改正，讓每位同學都能養(yǎng)成自我反思的好習慣，增強班級凝聚力，提升歸屬感。5.每月的定期表彰。在每次月考后，對本班成績優(yōu)異，表現(xiàn)較好的同學進行表彰；特別是表現(xiàn)好、學習進步較大的“待優(yōu)生”，讓這些同學感受到集體的認可，是很重要的體驗。

（四）班級管理讓學生動起來,在活動中提升學生學校歸屬感。

運動會是提升班級凝聚力的最好途徑，尤其是團體項目。在高中第一次運動會前，我班制定了明確的獎勵方案，保證積極參與的都有獎勵；團隊項目拿到前五名的進行重獎。運動會上大家熱情高漲，有比賽時，班上同學都到場加油助威；沒有比賽時，團隊項目（八字長繩、六人毽球、袋鼠跳等）的同學都在一起進行認真的練習，最終通過大家的團結(jié)努力，我們班拿到了團體第一的優(yōu)異成績！當宣布獲獎名單時，班級自豪感洋溢在每個人臉上。其間，還有一個小插曲——有一位同學的比賽成績被記分的同學漏掉了，班級總分少了5份（總成績第二），在最后宣布之前被我班一位女同學發(fā)現(xiàn)，及時的更正了回來。在運動會當天晚上班級就進行了表彰，對運動會進行了總結(jié)，總結(jié)大致包括以下幾方面：1.本次運動會能夠活動成功，是大家共同努力的結(jié)果，充分證明我們班是有實力的班級，我們要將賽場的團結(jié)拼搏的精神繼續(xù)發(fā)揚，要爭取“德智體美勞”全面開花，努力朝我們的目標“清潔第一、紀律第一、學習第一”前進。2.和第二名相比，他們的優(yōu)勢是體訓生較多，有個人優(yōu)勢，而我們班充分的展現(xiàn)出了團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，我們的團體項目都取得了相當優(yōu)異的成績，這都是大家的功勞。只要我們眾志成城，我們的集體就會越來越優(yōu)秀，每個人也會越來越優(yōu)秀。3.對獲獎集體和個人進行了頒獎，著重對“待優(yōu)生”進行了表揚，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，承認他們對集體的貢獻，體現(xiàn)他們的價值，讓他們獲得更多的集體歸屬感。其中，特別獎勵了發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)分錯誤”的那位女同學，不是她對我們集體每個同學得分情況的關(guān)心關(guān)注，我們可能自己都不知道我們是第一。所以，我們每個人都是集體不可或缺的一份子，每個人都在不同的地方散發(fā)著自己的能量，影響著他人；只要我們都能散發(fā)著積極陽光、努力向上的光芒，我們的集體就會充滿著無限的能量，勇往直前。運動會以后，同學們做事更加積極了，斤斤計較的也比以往少了許多，班級更有凝聚力。

所以充分的利用好每次活動、主題班會，順勢引導，班級的凝聚力就會更強，同學們的歸屬感也會更強。除了運動會，我們平常還有許多可供發(fā)掘的契機，比如：1.高一入學的軍訓，是進行愛國主義教育的最好時機，學習軍人的優(yōu)良作風，培養(yǎng)學生的愛國情懷，愛校愛班意識，養(yǎng)成良好的紀律意識。2.每年的“母親節(jié)”，通過為父母制作感恩視頻、朗誦詩歌、寫感謝信等，引導學生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學，培養(yǎng)學生的感恩意識。3.每年春節(jié)后開學，可以利用班會觀摩學習“十大感動中國人物”的先進事跡，培養(yǎng)學生的家國情懷、無私奉獻精神；引導學生樹立遠大理想、明確正確的人生價值取向。4.每年的“3.15”，觀看央視節(jié)目，培養(yǎng)學生的自我維權(quán)意識，學會保護個人的正當利益......這樣的時間節(jié)點很多，需要我們老師用心思考，并充分利用。這些主題活動不僅對學生的思想品格的提升大有益處，也讓學生感受到了班級對他們的成長起到了積極的影響，讓他們發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，他們的學校歸屬感也隨之提升。

（五）班級管理要注重榜樣引領。

榜樣不僅是品學兼優(yōu)的同學，更要去發(fā)現(xiàn)“待優(yōu)生”中轉(zhuǎn)變很大的同學作為榜樣。成績靠后的同學的在校歸屬感相對較低，作為班主任，我們要對這部分同學給予更多的關(guān)心和幫助。這部分同學中，肯定有思想轉(zhuǎn)變較大，成績也有明顯提升的，我們要抓住典型，樹立榜樣。讓這些同學感受到老師對他們的關(guān)心，看到前進的希望和方向，有更多的動力。班級可以定期評選班級“進步之星”、“德育之星”等，讓榜樣的力量無限擴大，也讓更多的學生感受到班級的認可鼓勵，提升他們的學校歸屬感。

（六）班級管理要注重交流溝通。

班主任和學生相處時間最長，學生遇到困難第一時間也是尋求班主任的幫助。在處理學生問題時，我們需要有更多的耐心，不要忙于下結(jié)論，傾聽學生所思所想，為他們排憂解難。特別是疫情階段，學生在學校的時間很長，放假也會受到疫情的沖擊，同學們的心理會受到一定的影響。這時，我們的老師要對學生更多些耐心，多換位思考，多聽取學生的心聲。通過交流、班級活動等讓學生的心情更加輕松愉悅，減少心理問題的出現(xiàn)；同時也讓同學們感受到老師對他們的關(guān)心愛護、平等尊重，這樣他們對集體的依賴也會更多，學校歸屬感也會隨之提升；同時，歸屬感的提升對學生心理健康也具有積極的影響[2]。

   二、借力學校文化環(huán)境提升學生的學校歸屬感

（一）注重文化引領、價值引領，提高老師的學校歸屬感，進而促進學生學校歸屬感的提升。

老師是學校教學活動的主體，老師的學校歸屬感越強，才能更加積極影響學生。當一所學校的老師有共同的文化信仰和價值追求時，老師們的職業(yè)幸福感和學校歸屬感是很強的。在一次先進單位的報告會上，聽到了九院人的“兩彈一星”精神，它激勵著每一代的九院人艱苦奮斗、無私奉獻；還聽取到了綿陽中學“綿中精神”，這是所有綿中老師共同的追求，也是他們業(yè)績輝煌的源泉。這樣的集體是有很強的號召力的，歸屬感自然很強。教師學校歸屬感越強，尤其是班主任的學校歸屬感越強，學生受到影響也會更深刻，學校歸屬感也會隨之提升。

（二）少一些“功利心”，豐富校園文化活動，提升學生的學校歸屬感。

很多時候我們都是以高考業(yè)績作為學校優(yōu)劣的評價標準，以致于我們會不斷的去搶占學生的活動時間進行教學活動。其實豐富的校園活動和學生的學習效率、成績有著明顯的正相關(guān)性[3]。與此同時，學校體育文化活動仍是以班級為主體開展，豐富的校園文化活動，可以充分的激發(fā)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，從而促進學生學校歸屬感的提升。

（三）建立合理反映訴求的通道。

及時了解同學們的困難、疑惑，以保證能及時溝通，避免不必要的矛盾，也讓學生明白學校是真心實意在為他們的健康發(fā)展而努力。比如：校園信箱的設立。學生的訴求得到了反饋解決，學生的不良情緒也就更少，學生之間的消極影響也會更少，這樣也更加有利于班級管理，班級的班風、學風也會更加濃厚，學生的集體歸屬感也會更強，學校歸屬感也會更高。

（四）關(guān)注學生的身心健康。

學校應定期開展心理健康相關(guān)的主題活動，對學生的心理進行疏導。特別是一些重要節(jié)點，比如:高一剛?cè)雽W時，學生對新的環(huán)境不適應時；到了高二，如何有效的避免不良的“高二現(xiàn)象”出現(xiàn)；高三三次診斷考試后、以及高考前都可以靈活安排。這樣既能有效保證學生的心理健康，更能讓學生感受到學校對他們的關(guān)心關(guān)愛；同時，為班級管理減輕壓力，起到良好的輔助作用，進而提升學生的學校歸屬感。

參考文獻：

1. 《學生歸屬感與學生發(fā)展的探索研究》 包克冰 徐琴美  心理學探新  2006年第02期

2.《如何提升中學生的學校歸屬感》 卞賽賽  《文教資料》 2020年第22期

3.《學校體育活動與學業(yè)成績的關(guān)系》 馮通  《當代體育科技》 2019年08期

撰文：何巧堂

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤