《太平天國運動》教學反思及總結

《太平天國運動》教學反思及總結

2020年12月2日，我有幸參加了我校組織的“課堂大比武”賽課活動，以人民版歷史必修一第三單元《太平天國運動》一課，獲得了此次比賽的一等獎。

學無遺力,淺嘗輒止。賽課，對于上課老師來說是一件痛并快樂著的事情，而且在反復磨課的過程中，我們可能會感覺“江郎才盡”“文通殘錦”，學而不思則罔,思而不學則殆，只有當自己的底蘊深厚了，上起課來才有底氣，才能縱觀大局、運籌帷幄，更嫻熟地駕馭課堂。在這次賽課準備過程中，最讓我苦惱的是教學設計方面，這堂課該怎么上？我想達到什么樣的目的？怎樣的教學方式才能既帶動學生興趣，又能避免浮于表面，流于形式？如果我是學生，我希望從這堂課中了解什么，我應該學懂什么。后面通過收集信息，學生調研，以及吸取我們南實歷史教研組的意見，最終這堂課才基本完美地呈現(xiàn)在大家面前。

學無止境，教無定法。賽課，促使我們老師在平時的課堂教學中不斷探索，改進教學方法，讓學生得以更好的發(fā)展。本課的教學過程非常清晰，一共分為五個部分，分別是：一，夢起時分；二，追夢時刻；三，夢中迷茫；四，夢的破碎；五，夢的醒悟。通過這五個部分，以“天國夢”為情景設定，將本班分為四個小組，每個小組選一個小組長，由我們小組長“穿越”回十九世紀五十年代，為大家講述太平天國運動的整個發(fā)展過程。通過組長來拉通本課主線，把課堂的主動權交還給學生，有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性。

“首尾”并重，精彩“始終”。一堂好課的標準就是，既要注重“龍頭”也要注重“鳳尾”，教學過程每個環(huán)節(jié)都需要精雕細琢。在本課的最后，我將吃飽穿暖的“天國夢”升華為民族富強的“中國夢”，以習主席提出的偉大復興“中國夢”為契機，讓學生明白，青年興則國家興，青年強則國家強，中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。

他山之石，可以攻玉。賽課，是教師們展示自我的絕佳機會，也是老師之間相互學習、借鑒，取長補短的好時機。在這次賽課活動中，通過觀摩其他賽課老師的課程，我發(fā)現(xiàn)自己仍然有很多不足。一方面，時間設計不合理，在講解太平天國的背景和經過的時候，浪費太多時間，導致后面給學生自我思考討論的時間不夠。另一方面，在授課過程中，語言不夠精煉，口頭語太多。這些都需要繼續(xù)改善。

學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。賽課活動雖然結束了，但是學習永不結束。平時的課我們該怎么上？尤其是歷史課，在當今被抨擊的體無完膚的情況下，甚至因不滿現(xiàn)有教材、新教材已經在試用的情況下，歷史課該怎么上？等等，無不引發(fā)我們執(zhí)教者的深思。

撰文：陳露

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤