堅守班主任工作的詩和遠方

——“優(yōu)秀班主任”唐平老師經(jīng)驗分享

筆者2009年畢業(yè)于綿陽師范學院地理專業(yè)，同年8月參加工作，進入高中任教，并擔任班主任工作至今，整10年。10年，時間都去哪兒了？10年的時間足以讓一個人從小白變成專家，但似乎自己距離專家的要求還差一大截。時間快得嚇人，我并沒有成為那個讓學生和家長都感到是什么幸運的主任，但我是向往詩和遠方的。

工作激情。辭海說“激情”：一種強烈的情感表現(xiàn)形態(tài)，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。一個有工作激情的班主任，一般是向往詩和遠方的，他往往很看重班主任工作的意義與價值。所以如果對班主任工作有激情的話，這位老師是愿意起早貪黑、披星戴月的，這不僅不會使他感覺到痛苦，反而會有一種為了夢想努力的幸福，這就是所謂的無怨無悔?；仡?span>10年的工作，我認為我大部分時間對工作有足夠的熱情，這也使得我在家長、學生乃至學校領(lǐng)導心中留下了認真負責的印象。

工作創(chuàng)新。辭海的解釋是“創(chuàng)造，推陳出新”。那么工作創(chuàng)新，就是一個人在工作中，能夠不斷的用新方法、新理念來推動工作，并且能提高工作效能。我認為在班主任工作中，我還是有不少創(chuàng)新的，比如提出自認為比較先進的班訓“尚真、尚善、自信、協(xié)作”，并以此為指導建立“學習小組”的管理方法（將管理重心下放到小組長），也取得了一些成效。

工作激情與工作創(chuàng)新的關(guān)系。當然，我也不是一直都工作都那么有熱情，但回憶起來，當我工作態(tài)度消極的時候，覺得部分是因為我的班級管理工作停滯不前，沒有新的方法和理念指導我的工作。一天一天的像機械一樣的重復工作，導致我在工作中看不到“未來”，也覺得自己在浪費學生的時光；另一方面，當我工作有創(chuàng)新的時候，一般都是我對工作充滿激情的時候。對工作的激情，促使我愿意花大量的時間去反思、設(shè)想工作方法，尋找突破。所以，工作激情和工作創(chuàng)新是相互成就的。

尋找工作創(chuàng)新?；叵肫饋恚芏鄷r候，我所謂的工作創(chuàng)新質(zhì)量并不高。為什么呢？缺乏理論支撐。比如“學習小組”的管理方法。多少個人組成小組是最合理的？什么樣的學生適合當班委？如何培養(yǎng)學生的領(lǐng)導力？班主任在小組建設(shè)中起到什么作用？權(quán)力的重心下移到什么程度？諸如此類的問題，其實都需要有深入的研究，才會科學、穩(wěn)定。所以，未來工作的創(chuàng)新應(yīng)該更多的關(guān)照到理論，要充實自己的教育心理學理論、管理理論，并且提高自己的研究能力。

路還很長，雖然已有10年，我沒有成為名師，但慶幸的是時間并沒有磨滅我心中的詩和遠方，我依然以自己的育人工作感到驕傲和自豪，希望自己能更加踏實的走好后面的教育之路。

撰稿：唐平

審核：廖雨

拍攝：廖雨

上傳：廖雨

撰文：

圖片：

審核：

上傳：